教育信息

習(xí)近平總書記在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)和2016年會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)先后指出，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校”“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”。家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連，要把愛家和愛國(guó)統(tǒng)一起來?；?ldquo;家國(guó)情懷”的愛國(guó)主義教育是貫徹習(xí)近平總書記家國(guó)情懷思想的教育實(shí)踐。

新時(shí)代愛國(guó)主義情懷教育是以提高情感主體的愛黨、愛社會(huì)主義的愿望和需要層次為主要內(nèi)容，以升華愛國(guó)主義的情感和境界為目標(biāo)的育人活動(dòng)?；?ldquo;家國(guó)情懷”的新時(shí)代愛國(guó)主義教育要求情感主體愛國(guó)如愛家，從家到國(guó)，在個(gè)體知情意行的社會(huì)化全過程中，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷升華個(gè)體對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義積極、高尚的情感，堅(jiān)定愛國(guó)主義信念和行為，為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

國(guó)家是由無數(shù)家庭組成的，家庭是國(guó)家的基本單位，家國(guó)是個(gè)體成長(zhǎng)的基本環(huán)境。國(guó)家與家庭的有機(jī)結(jié)合是實(shí)施“家國(guó)情懷”愛國(guó)主義教育的有效途徑。每個(gè)個(gè)體個(gè)性的形成、社會(huì)行為的獲得、情緒情感的生成，離不開家庭與父母的相互作用和情感關(guān)系，而家庭又離不開國(guó)家這個(gè)有機(jī)體的滋養(yǎng)。社會(huì)的價(jià)值觀念、社會(huì)化要求和個(gè)人的信念均通過父母的過濾和示范，以高度個(gè)體化的、有選擇的形式傳遞給他們的孩子。家庭因其環(huán)境和功能不同，對(duì)其成員成長(zhǎng)的影響有顯著差異。父母的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)變化對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的研究成果，驗(yàn)證了家庭強(qiáng)力的影響個(gè)體的心理、行為及情緒情感。在諸多情感中，愛的情感是個(gè)體最先體驗(yàn)的情感之一，受家庭環(huán)境和父母關(guān)系的影響較大。

情感是情緒過程的主觀體驗(yàn)，情緒總是在一定情境中產(chǎn)生的，在不同的情境中會(huì)表現(xiàn)出不同的體驗(yàn)特質(zhì)。心理學(xué)家根據(jù)情緒的演化過程或刺激類型，將情緒分為基本情緒、感覺刺激引發(fā)的情緒、自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情緒、與別人有關(guān)的情緒、與欣賞有關(guān)的情緒和持久的情緒狀態(tài)等6個(gè)類型，其中前4個(gè)類型情緒常常在特定情境中轉(zhuǎn)化為持久的情緒傾向或態(tài)度，主要形式是先體驗(yàn)積極和消極情緒，后形成愛與恨的情感。“愛”的情懷最初發(fā)生于母體里，我們稱之為“胎教”，在個(gè)體出生和成長(zhǎng)過程中，“愛”的情感越來越豐富，轉(zhuǎn)到家庭，再到學(xué)校、社會(huì)，逐步擴(kuò)展，境界越來越升華，轉(zhuǎn)為持久的情緒狀態(tài)，即心境；以及與欣賞有關(guān)的情緒如敬畏、審美感、道德感、愛國(guó)主義情感等高級(jí)情感。作為人生第一所學(xué)校的家庭是培育愛國(guó)情懷的始發(fā)點(diǎn)，愛國(guó)情懷是賦予無數(shù)家庭生命活力的內(nèi)動(dòng)力。

父母是子女愛國(guó)情懷教育的第一任老師，在家庭中不僅要成為愛的傳播者，還要培育積極、高尚的愛國(guó)情懷和信念。家庭情懷是愛國(guó)情懷的基礎(chǔ)，愛國(guó)情懷是“小家”情懷到“大家”境界的升華。

綜上所述，基于“家國(guó)情懷”的愛國(guó)主義教育要從家庭教育著手，形成和順美滿、廉潔齊家的家風(fēng)，傳承中華民族傳統(tǒng)家庭美德，生成堅(jiān)定、持久的愛國(guó)主義情感。